Türkiye’de Eğitimin Sayısal Görünümü

Raporda yer alan verilere göre Türkiye’de örgün eğitimde yaklaşık 16 milyon 906 bin öğrenci bulunuyor. Eğitim kurumlarının önemli bölümü devlet okullarından oluşurken, özel okul sayısının son yıllarda arttığına dikkat çekildi. Devlet okullarında 15 milyondan fazla öğrenci eğitim görürken, özel okullardaki öğrenci sayısı 1,5 milyonu aştı.

Türkiye genelinde görev yapan öğretmen sayısının 1 milyon 187 bini geçtiği belirtilirken, devlet okullarında 64 binden fazla sözleşmeli öğretmenin görev yaptığı kaydedildi.

Van ve Bölge İllerinde de Benzer Sorunlar Yaşanıyor

Raporda doğrudan Van’a ilişkin özel bir veri yer almasa da, eğitim alanında yaşanan birçok sorunun Van ve Doğu Anadolu Bölgesi’nde de hissedildiği ifade edildi. Özellikle öğretmen ihtiyacı, yardımcı personel eksikliği, kalabalık sınıflar ve ekonomik nedenlerle eğitimden uzaklaşan öğrencilerin bölgedeki önemli sorunlar arasında bulunduğu değerlendiriliyor.

Eğitim Sen, eğitimde bölgesel eşitsizliklerin devam ettiğini belirterek kırsal bölgelerde ve ekonomik açıdan dezavantajlı kesimlerde eğitim hakkına erişimin daha zor hale geldiğini savundu.

Okullarda Temizlik ve Hijyen Sorunu

Raporda eğitim yılı boyunca birçok okulda temizlik ve hijyen sorunlarının gündemde kaldığı belirtildi. Eğitim kurumlarında yeterli sayıda personel görevlendirilmediği, bazı okullarda temizlik görevlisinin dahi bulunmadığı ifade edildi.

Sendikaya göre, öğrencilerin ve öğretmenlerin ortak kullanım alanlarında yaşanan hijyen eksiklikleri çocukların sağlığını tehdit ediyor. Eğitim Sen, her okulda yeterli sayıda kadrolu temizlik personeli görevlendirilmesi gerektiğini savundu.

Çocuk Yoksulluğu Eğitimi Etkiliyor

Raporda çocuk yoksulluğunun eğitim üzerindeki etkilerine de geniş yer verildi. Türkiye’de çocuk yoksulluğunun yüksek seviyelerde bulunduğu belirtilirken, milyonlarca öğrencinin temel ihtiyaçlara erişimde güçlük yaşadığı ifade edildi.

Eğitim Sen, okullarda ücretsiz yemek ve temiz içme suyu uygulamasının yaygınlaştırılması gerektiğini belirterek, beslenme yetersizliğinin öğrencilerin akademik başarısını doğrudan etkilediğini kaydetti.

Öğretmen Açığı ve Atama Bekleyen Öğretmenler

Raporda en dikkat çekici başlıklardan biri öğretmen ihtiyacı oldu. Eğitim Sen, çok sayıda okulda öğretmen açığının devam ettiğini, bu açığın büyük ölçüde ücretli öğretmenlik uygulamasıyla kapatılmaya çalışıldığını belirtti.

Sendika, atama bekleyen öğretmen sayısının her geçen yıl arttığını ifade ederek, eğitim sisteminin ihtiyaç duyduğu kadroların doldurulması ve öğretmen atamalarının artırılması gerektiğini savundu.

Çocuk İşçiliği ve MESEM Tartışması

Raporda Mesleki Eğitim Merkezleri (MESEM) uygulamalarına ilişkin eleştiriler de yer aldı. Türkiye’de yaklaşık 2 milyonun üzerinde çocuk işçi bulunduğu belirtilirken, çocukların eğitim yerine çalışma hayatına yönlendirilmesinin önemli bir sorun olduğu ifade edildi.

Eğitim Sen, çocuk işçiliğinin eğitim hakkını olumsuz etkilediğini ve çocukların eğitim süreçlerinden kopmasına neden olduğunu savundu.

Eğitim Sen’den Kamusal Eğitim Vurgusu

Raporun sonuç bölümünde, eğitim sisteminde yaşanan sorunların çözümü için kamusal, bilimsel ve eşitlikçi eğitim politikalarının hayata geçirilmesi gerektiği belirtildi. Eğitim Sen, tüm öğrencilerin eşit koşullarda eğitim alabilmesi, öğretmenlerin güvenceli çalışma koşullarına kavuşması ve eğitimde fırsat eşitliğinin sağlanması çağrısında bulundu.

Eğitim Sen tarafından hazırlanan rapor, 2025-2026 eğitim öğretim yılının sonunda Türkiye’de eğitim sisteminin mevcut durumuna ilişkin kapsamlı bir değerlendirme ortaya koyarken, Van ve bölge illerinde uzun süredir gündemde olan eğitim sorunlarının da ülke genelindeki yapısal problemlerle benzerlik taşıdığına işaret etti.

Strateji ve Bütçe Başkanlığı verilerine göre 2026 yılı Mart ayı itibarıyla kamu kurumlarında 446 bin 400 sözleşmeli personel görev yapıyor. Yeni düzenleme ise özellikle sözleşmeli personel alımlarında uygulanacak sınav sistemini doğrudan etkiliyor.

Diyetisyen, psikolog ve sosyal çalışmacılar da kapsamda

Daha önce yalnızca Gençlik ve Spor Bakanlığı bünyesinde görev yapacak spor uzmanı, antrenör ve gençlik çalışanı unvanlarında uygulanan sistem, artık farklı meslek gruplarını da kapsayacak.

Yeni düzenlemeyle diyetisyen, psikolog ve sosyal çalışmacı kadrolarına yapılacak sözleşmeli personel alımlarında da benzer yöntem uygulanabilecek.

KPSS puanı tek başına yeterli olmayacak

Düzenlemeye göre adaylar ilk aşamada KPSS puanlarına göre sıralanacak. Ancak kurumlar ihtiyaç duymaları halinde yazılı sınav düzenleyebilecek. Bunun yanı sıra yalnızca sözlü veya uygulamalı sınav sonucuna göre personel alımı yapılmasının da önü açılmış oldu.

Böylece bazı kadrolarda KPSS puanının ardından mülakatın belirleyici olabileceği yeni bir sistem hayata geçirilmiş oldu.

Sınava çağrılacak aday sayısı düşürüldü

Düzenleme yalnızca sınav yöntemlerinde değil, sınava katılabilecek aday sayısında da değişiklik getirdi.

Önceki uygulamada alım yapılacak kadro sayısının 10 katına kadar aday sınavlara çağrılabiliyordu. Yeni düzenlemeyle bu oran 3 katına indirildi. Böylece yazılı veya sözlü sınav aşamasına geçebilecek aday sayısı önemli ölçüde azaltılmış olacak.

Devlet Arşivleri Başkanlığı için de yeni uygulama

Yapılan değişiklikler kapsamında Devlet Arşivleri Başkanlığı bünyesinde istihdam edilecek sözleşmeli personel için de yeni kurallar getirildi.

Başkanlık, KPSS sıralamasının ardından yazılı ya da sözlü sınav düzenleyebilecek. Ayrıca yalnızca sözlü sınavla personel alımının yapılabilmesine de imkan tanındı. Bu kurumda da sınava çağrılacak aday sayısı kadro sayısının 10 katından 3 katına düşürüldü.

Mülakat tartışmaları yeniden alevlendi

Yeni düzenleme, kamu personeli alımlarında uzun süredir tartışılan mülakat uygulamasını yeniden gündeme taşıdı.

Sendikalar ve çeşitli meslek örgütleri, sözlü sınavların liyakat ve şeffaflık ilkeleri açısından soru işaretleri oluşturduğunu savunurken, düzenlemenin uygulamadaki sonuçları ve kamu alımlarına etkisi önümüzdeki dönemde yakından takip edilecek.

Son Günlerde Yeni Konu Değil, Tekrar Yapılmalı

Sınava kısa süre kala yeni konular öğrenmeye çalışmanın öğrencileri gereksiz yere yorabileceğini belirten Men, “Sınava kısa süre kala yeni konular öğrenmeye çalışmak yerine mevcut bilgilerinizi gözden geçirin. Özet notlarınızı inceleyebilir, daha önce çözdüğünüz sorulara göz atabilir ve eksik hissettiğiniz noktaları kısa tekrarlarla destekleyebilirsiniz. Bu süreçte amaç yeni bilgi yüklemek değil, mevcut bilgileri zihinde aktif tutmaktır. Beyne yapılacak yeni bilgi yüklemeleri zihni yorabilir ve sınav esnasında dikkat eksikliği için zemin oluşturabilir” diyerek mevcut bilgilerin pekiştirilmesinin daha yararlı olacağını söyledi.

Uyku Düzeni Başarı İçin Kritik Öneme Sahip

Sınav performansının temel unsurlarından birinin sağlıklı uyku olduğunu ifade eden Men, “Sınav gecesine bırakılan uyku düzeni ne yazık ki isteneni veremez. Sınav heyecanı da eklenince uykuya dalmakta güçlük çekilebilir. O nedenle uyku düzeninizi en az bir hafta öncesinde ayarlamanız gerekmektedir” sözleriyle öğrencilerin son hafta içerisinde uyku saatlerini sınav sabahına göre ayarlamaları gerektiğini aktardı.

Men, sosyal medya kullanımının da sınırlandırılmasını önererek, “Uyumanıza mani olan sosyal medya platformlarının kullanım süresi azaltılmalı ve yatağa telefonla girilmemelidir. Vaktinizin çoğunu alıp uyku sorunları yaşamanıza neden olan uygulamaları telefonunuzdan kaldırmalısınız” şeklinde konuştu.

Kaygıyı Yönetmek Başarının Anahtarı

Sınav öncesinde heyecan, stres ve kaygı yaşamanın son derece doğal olduğunu anlatan Men, “Kaygılandığınızda nefes egzersizleri yapabilir, kısa yürüyüşlere çıkabilir veya hoşlandığınız aktivitelerle zihninizi rahatlatabilirsiniz” ifadesiyle önemli olanın bu duyguların kontrolü ele geçirmesine izin vermemek olduğunu söyledi.

Men, sınav sırasında yaşanabilecek fiziksel belirtilerin geçici olduğunu vurgulayarak, “Avuç içleriniz terleyebilir ve odaklanmakta sorun yaşayabilirsiniz. Bu durumların geçici olduğunu bilip felaketleştirmeden sınava devam etmeniz durumunda normale döneceğini unutmayın. Çok kısa olacak şekilde suyunuzdan bir yudum alarak birkaç derin ve düzenli nefes aldıktan sonra daha iyi odaklandığınızı göreceksiniz” şeklinde konuştu.

Kendinizi Başkalarıyla Kıyaslamayın

Her öğrencinin öğrenme sürecinin ve çalışma yönteminin farklı olduğuna dikkat çeken Men, “Bu süreçte en önemli kıyaslama, dünkü siz ile bugünkü siz arasındadır” yorumuyla öğrencilerin kendi gelişimlerine odaklanmaları gerektiğini ve sınav anında da yalnızca kendi sınav kağıdına odaklanmalarını tavsiye etti.

Men, “Başkalarının çıkardıkları sesler ve soru çözüm hızları bizi ilgilendirmemelidir. Sınav anında kendinizi başkalarıyla kıyaslayıp geride kaldığınızı düşünmek gerçekçi bir düşünce değildir. Bu, kaygı ve stresin oluşturduğu gerçekçi olmayan bir düşüncedir” dedi.

Sosyal Medya ve Bilgi Kirliliğinden Uzak Durun

Sınav öncesi dönemde sosyal medyada yayılan söylenti ve tahminlerin öğrencilerin kaygısını artırabileceğini hatırlatan Men, “Özellikle sosyal medyada sıklıkla kullandığımız platformlar aracılığıyla ne yazık ki birçok yanlış bilgiye maruz kalmaktayız. Menşeini bilmediğimiz sayfalardaki bilgilere güvenmemeliyiz. Son günlerde dijital ortamda geçirilen süreyi azaltmak ve zihni gereksiz uyaranlardan korumak faydalı olacaktır” anlatımıyla güvenilir olmayan kaynaklardan uzak durulması gerektiğini ifade etti.

Beslenme ve Sıvı Tüketimine Dikkat

Sınav öncesinde alışık olunmayan yiyeceklerden kaçınılması gerektiğini vurgulayan Men, “Düzenli öğünler tüketmeye, yeterli su içmeye ve sindirimi zor gıdalardan uzak durmaya özen gösterin” açıklamasıyla düzenli beslenmenin ve yeterli sıvı tüketiminin zihinsel performansı doğrudan etkilediğini ve aşırı acılı ve yoğun soslu yiyeceklerin de tercih edilmemesi gerektiğini kaydetti.

Men ayrıca sınav akşamından itibaren sıvı tüketiminin kontrollü yapılmasının önemine dikkat çekerek, “Bu kendimizi susuz bırakmak anlamına gelmemelidir. Ancak sınav esnasında heyecandan dolayı mesane normalden fazla çalışma eğilimi gösterebilir. Bu nedenle aşırı sıvı tüketiminden kaçınmak faydalı olacaktır” sözlerini sarf etti.

Sınav Günü Hazırlıkları Önceden Tamamlanmalı

Kimlik kartı, sınav giriş belgesi ve ulaşım planının önceden hazırlanmasının sınav günü yaşanabilecek stresi azaltacağını vurgulayan Men, “Sınavdan en az bir gün önce mutlaka sınav yerimize gidip kontrol etmeliyiz. Sınav saatinden bir saat önce sınav yerinde bulunacak şekilde planlama yapmamız olası çıkacak sorunları engelleyecektir” bilgisini paylaşarak öğrencilerin sınav merkezini önceden görmelerinin önemine değindi.

Sonuca Değil Sürece Odaklanın

Sınavın önemli bir dönüm noktası olduğunu ancak hayatın tamamını belirleyen tek unsur olmadığını belirten Men, “Bugüne kadar gösterdiğiniz çaba ve emek değerlidir. Sınav anında yapmanız gereken şey elinizden gelenin en iyisini ortaya koymaktır. Sınavda başarılı ya da başarısız olmak kendimize verdiğimiz değerin tek belirleyicisi olmamalıdır. Sınav olmaksızın hepiniz çok kıymetlisiniz” şeklinde konuşarak öğrencilerin bugüne kadar gösterdikleri emeğin değerli olduğunu söyledi.

Velilere Önemli Görevler Düşüyor

Ailelerin sınav sürecindeki tutumlarının öğrenciler üzerinde doğrudan etkili olduğunu belirten Men, “‘Sakın heyecan yapma’, ‘Bu sınav hayatını belirleyecek’, ‘Mutlaka kazanmalısın’ gibi ifadeler iyi niyetli olsa da öğrencinin üzerindeki baskıyı artırabilir. Bunun yerine güven veren ve destekleyici bir dil kullanmak daha yararlıdır” diyerek baskı oluşturan söylemlerden kaçınılması gerektiğini söyledi.

Öğrencilerin en çok ihtiyaç duyduğu şeyin koşulsuz kabul görmek olduğunu vurgulayan Men, “Sonucu değil emeği takdir edin. Öğrencinin gösterdiği çabanın fark edildiğini hissetmesi özgüvenini güçlendirir” ifadelerini kullandı.

Karşılaştırma ve Baskıdan Kaçının

Velilere seslenen Men, çocukların başka öğrencilerle kıyaslanmasının motivasyonu artırmak yerine yetersizlik hissine yol açabileceğine değinerek, “Komşunun çocuğu ya da çevredeki çocuklarla kendi çocuğumuzu kıyaslamak sadece sınavda ona stres yüklemekle kalmaz, benliği için de zarar vericidir” değerlendirmesiyle son günlerde ders baskısının artırılmaması gerektiğini belirtti.

Sınav Sonrası Süreç de Önemli

Sınav sonrasında öğrencilerin farklı duygular yaşayabileceğini ifade eden Men, “TYT ile AYT arasında sınav sorularının sonuçlarını irdelemeye girişmeyin. Bunun için çocuğu da zorlamayın. İkinci sınavda çocukları demoralize edecek şeylerden kaçınalım” bilgisini vererek özellikle TYT ile AYT arasında soru analizlerinin yapılmaması gerektiğini vurguladı.

“Sizler Puanlardan ve Sıralamalardan İbaret Değilsiniz”

Açıklamasının sonunda öğrencilere ve velilere seslenen Men, “Uzun ve yoğun bir hazırlık sürecinin ardından emeklerinizi ortaya koyacağınız bir sınava giriyorsunuz. Sınav anında yalnızca sorulara odaklanın, kendinize güvenin ve bildiklerinizi en iyi şekilde kullanmaya çalışın. Unutmayın; bir sınav sonucu sizin değerinizi belirlemez. Sizler yalnızca puanlardan ve sıralamalardan ibaret değilsiniz” diye konuşarak sınavın bireyin değerini belirleyen tek ölçüt olmadığını bir kez daha hatırlattı.

Velilere yönelik mesajında ise Men, “Çocuklarımızın bu süreçte en çok ihtiyaç duyduğu şey anlayış, güven ve koşulsuz destektir. Sonuç ne olursa olsun onların yanında olduğunuzu hissettirmeniz verebileceğiniz en kıymetli destektir. Emeğe değer veren, karşılaştırmadan uzak ve destekleyici bir yaklaşım çocuklarımızın hem sınav sürecini hem de yaşam yolculuklarını daha sağlıklı geçirmelerine katkı sağlayacaktır” bilgisini kaydetti.

“50 Öğrenci Sınıfta Bırakıldı” İddiası

Van Bölge Gazetesi’ne ulaşan velilerin iddialarına göre Muradiye Alparslan Fen Lisesi’nde 12. sınıf öğrencilerinin yaklaşık 50’sinin sınıfta bırakıldığı öne sürüldü. Veliler, bu durumun özellikle sınav dönemine çok kısa bir süre kala ortaya çıkmasının öğrenciler açısından ciddi bir belirsizlik yarattığını belirtti.

Bir veli, “Alparslan Fen Lisesi, 12. sınıf öğrencilerinden 50 kişiyi sınıfta bırakmışlar. Bunlar 20-21 Haziran’da YKS sınavına girecek.” diyerek kaygılarını dile getirdi.

Veliler, öğrencilerin yıl boyunca devam eden eğitim sürecine rağmen dönem sonunda başarısız sayıldığını ve bu kararın sınava günler kala açıklanmasının öğrenciler üzerinde psikolojik baskı oluşturduğunu ifade etti.

“Derslere Gelmeyin, Evde Çalışın” İddiası

İddialara göre bazı öğretmenlerin öğrencilere ikinci dönem okula gelmemeleri yönünde telkinde bulunduğu öne sürüldü. Velilerin aktardığına göre öğrenciler, başarı durumlarına vurgu yapılarak farklı bir yönlendirmeye tabi tutuldu.

Velilerin aktardığı bilgilere göre, bazı öğretmenlerin öğrencilere ikinci dönem okula gelmemeleri yönünde telkinde bulunduğu ve “Siz çok başarılı çocuklarsınız, gelmeyin. Evde ders çalışın, önünüz açık.” şeklinde ifadeler kullandığı iddia edildi.

Buna rağmen veliler, öğrencilerin zaman zaman okula gittiklerinde düzenli bir eğitim ortamıyla karşılaşmadıklarını, ders işleyişinin devam etmediğini ve okulda sistemli bir planlamanın olmadığını ileri sürdü.

“Sınıflar Kilitlendi, Zemin Katta Öğretmensiz Alan”

Velilerin en dikkat çeken iddialarından biri okul içerisindeki fiziki düzenlemeler oldu. Öğrencilerin kullandığı sınıfların kilitlendiği ve eğitim ortamına erişimlerinin kısıtlandığı öne sürüldü.

Bir veli durumu şu sözlerle anlatarak, “Gittiklerinde sınıfı kilitlemişler. Bütün sınıfları kilitlemişler. Zemin katta bir çalışma alanı vermişler ama öğretmen yok.” bilgisini verdi.

Veliler ayrıca zemin katta oluşturulan alanın yalnızca öğrencilerin bulunabileceği bir mekân olarak düzenlendiğini, ancak burada eğitim verilmediğini, öğretmen desteğinin olmadığını ve bu durumun sınav hazırlığı açısından yetersiz kaldığını ifade etti. Öğrencilerin büyük ölçüde kendi imkânlarıyla çalışmak zorunda bırakıldığı iddia edildi.

“Milli Eğitim Ve Okul Yönetimi Arasında Gerginlik”

Veliler, okul yönetimi ile Muradiye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü arasında bir anlaşmazlık bulunduğunu da öne sürdü. İddiaya göre uzun süredir devam eden bu süreçte, taraflar arasındaki gerginliğin eğitim ortamına yansıdığı ifade edilerek, “İlçe milli eğitim müdürü ile okul yönetiminin arası bozukmuş. Birbirleriyle inatlaşıyorlar. Bunun bedelini çocuklara ödetiyorlar. Bu da eğitim sürecine doğrudan yansıyor.” şeklinde konuşuldu.

Veliler, yaşanan idari gerilimin öğrencilerin eğitim hakkını etkilediğini, okul içi düzenin bu nedenle bozulduğunu ve öğrencilerin sürecin dışında kalmış gibi hissettiğini ifade etti.

“Bir Kısım Öğrenci Geçiriliyor, Bir Kısmı Bekletiliyor”

Veliler ayrıca bazı öğrencilere yönelik farklı uygulamalar yapıldığını iddia ederek, “Sesini çıkarmayan bazı velilere, ‘çocuğunuzu geçiririz’ denildiği söyleniyor. Ama bunun herkese uygulanmadığı ifade ediliyor.” şeklinde söylenildi.

Veliler, bu durumun öğrenciler arasında adalet algısını zedelediğini ve sınav sürecine giren gençler üzerinde ek bir baskı oluşturduğunu ileri sürdü.

Fiziki Koşullar Ve Mobbing İddiaları

Veliler okulun fiziki koşullarına ilişkin de ciddi iddialar dile getirdi. Okul ortamının öğrencilerin sağlığını ve psikolojisini olumsuz etkilediği öne sürülerek, “Tuvaletler berbat, yemekler berbat, çocuklar bitlenmiş, sınıflar kötü durumda. Sürekli mobbing uygulandığı söyleniyor.” diye konuştular.

Veliler, bu koşulların özellikle sınav döneminde öğrenciler üzerinde ek bir yük oluşturduğunu, hem fiziksel hem de psikolojik anlamda olumsuz etkiler yarattığını iddia etti.

Yks Öncesi Tedirginlik ve Velilerin Kaygısı

Veliler, 20-21 Haziran’da yapılacak YKS sınavına günler kala yaşanan bu sürecin öğrenciler üzerinde ciddi bir tedirginlik oluşturduğunu belirtti. Sınava hazırlanan gençlerin belirsizlik içinde bırakılmasının başarılarını da etkileyebileceği söylenerek, “Bu çocuklara bu tedirginliği yaşatmaya kimsenin hakkı yok. Hepsi bu coğrafyanın çocukları.” şeklinde aktarıldı.

Velilerin Konuşma Endişesi

Bazı velilerin, yaşananları kamuoyuna aktarma konusunda çekinceleri olduğu bilgisi verildi. Özellikle öğrencilerin sınav sürecinin etkilenmesinden endişe edildiği belirtilerek, “Çocuğum sınavdan etkilenir, müdür bize tepki gösterir diye endişe edenler var. Bu yüzden konuşmak istemiyorlar.” şeklinde vurgulandı.

Okul Yönetiminin Açıklaması

Konuya ilişkin ulaşıtığımız Muradiye Alparslan Fen Lisesi okul müdürü, iddialarla ilgili ise yalnızca yazılı başvuru yapılması halinde açıklama yapabileceğini belirterek, “Yazılı beyanda bulunursanız ancak size açıklama yaparım.” ifadesini kullandı.

Yaz tatilinin keyfini sürdüren öğrenciler, 14 Eylül 2026 Pazartesi günü yeniden ders başı yapacak. Yeni eğitim öğretim yılı yaklaşık dokuz aylık bir maratonun ardından 25 Haziran 2027 Cuma günü sona erecek.

İlk Ara Tatil Kasım Ayında

Yeni eğitim yılının ilk ara tatili 16-20 Kasım 2026 tarihleri arasında uygulanacak. Öğrenciler beş günlük molanın ardından eğitimlerine kaldıkları yerden devam edecek.

Birinci Dönem Ocak'ta Sona Erecek

2026-2027 eğitim öğretim yılının birinci dönemi 22 Ocak 2027 tarihinde tamamlanacak. Karne heyecanı yaşayan öğrenciler, ardından yarıyıl tatiline çıkacak.

Sömestr Tatili 25 Ocak'ta Başlıyor

Öğrencilerin merakla beklediği yarıyıl tatili 25 Ocak 2027 Pazartesi günü başlayacak. İki hafta sürecek tatil dönemi 5 Şubat 2027 tarihinde sona erecek.

İkinci Dönem ve Bahar Ara Tatili

İkinci dönem 8 Şubat 2027 tarihinde başlayacak. Eğitim yılının ikinci ara tatili ise 8-12 Mart 2027 tarihleri arasında gerçekleştirilecek.

Sınav Takvimi Belli Oldu

ÖSYM tarafından yapılan açıklamaya göre, 2026-YKS’nin 1. Oturumu Temel Yeterlilik Testi (TYT) 20 Haziran’da uygulanacak. Alan Yeterlilik Testleri (AYT) ise 21 Haziran’da gerçekleştirilecek. Aynı gün Yabancı Dil Testi (YDT) de yapılacak.

Giriş Belgeleri İnternetten Alınabilecek

Adayların sınava girecekleri bina ve salon bilgilerini içeren sınava giriş belgeleri erişime açıldı. Belgeler, ÖSYM’nin “ais.osym.gov.tr” adresi üzerinden T.C. kimlik numarası ve aday şifresi kullanılarak temin edilebilecek.

Atama İşlemleri Tamamlandı

ÖSYM, sınava katılacak adayların bina ve salon atama işlemlerinin tamamlandığını bildirerek, adayların sınava giriş belgelerini kontrol etmeleri gerektiğini belirtti.

Başvurular Nasıl Yapılacak?

ÖSYM’nin açıklamasına göre adaylar, başvurularını ÖSYM Başvuru Merkezleri aracılığıyla yapabilecek. Ayrıca başvurular, ÖSYM Aday İşlemleri Sistemi (AİS) ve ÖSYM Aday İşlemleri Mobil Uygulaması üzerinden de gerçekleştirilebilecek.

Başvuru işlemleri 10 Haziran saat 10.00 itibarıyla erişime açıldı.

Sınav 2 Ağustos’ta Yapılacak

2026-ALES/2, 2 Ağustos tarihinde ülke genelinde gerçekleştirilecek. Lisansüstü eğitim programlarına başvurmayı planlayan ve akademik kadrolarda görev almak isteyen adaylar için sınav önemli bir aşama olarak öne çıkıyor.

Kılavuzun İncelenmesi İstendi

ÖSYM, sınava ilişkin tüm detayların 2026-ALES/2 Başvuru Kılavuzu’nda yer aldığını belirterek adayların başvuru öncesinde kılavuzu dikkatle incelemesi gerektiğini vurguladı.

Kurum tarafından yapılan açıklamada, adayların başvuru şartları, sınav süreci ve diğer ayrıntılara kılavuz üzerinden ulaşabileceği ifade edildi.

500'den Fazla Kadroda Sınav Yok

Bakanlığın yayımladığı ilana göre alınacak personelin büyük bölümü herhangi bir mülakat yapılmadan belirlenecek. Toplam 502 kişi KPSS puan sıralamasına göre doğrudan yerleştirilecek. Böylece adaylar için süreç daha hızlı ve şeffaf şekilde yürütülecek.

Uzmanlık gerektiren bazı meslek gruplarında ise sözlü sınav uygulanacak. Bu kapsamda 67 kişilik kontenjan için adaylar mülakata çağrılacak.

Farklı Eğitim Düzeylerinden Başvuru Kabul Edilecek

Alım kapsamında lise, ön lisans ve lisans mezunları için çok sayıda kadro bulunuyor. Büro personeli, destek personeli, koruma ve güvenlik görevlisi gibi pozisyonların yanı sıra teknik alanlarda da istihdam sağlanacak.

Arkeolog, mimar, mühendis, tekniker ve teknisyen gibi meslek grupları için de kontenjan ayrıldığı bildirildi.

Yaş Şartının Kaldırılması Dikkat Çekti

İlanda öne çıkan değişikliklerden biri de yaş kriterinin kaldırılması oldu. Böylece önceki alımlarda yaş nedeniyle başvuru yapamayan adaylar da sürece dahil olabilecek.

Yeni düzenlemeye göre sosyal medya platformları, 15 yaşını doldurmamış çocuklara hizmet sunamayacak. Platformlar, yaş doğrulama sistemleri başta olmak üzere gerekli tüm teknik ve idari tedbirleri almakla yükümlü olacak.

Kanun kapsamında sosyal ağ sağlayıcılarının, 15 yaşını doldurmuş çocuklara yönelik ayrı ve güvenli hizmet modelleri oluşturması da zorunlu hale getirildi. Bu kapsamda alınan tedbirlerin, platformların kendi internet sitelerinde şeffaf şekilde yayımlanacağı belirtildi.

Düzenlemede ebeveyn kontrol araçlarına da özel yer verildi. Buna göre ebeveynler; hesap ayarlarını yönetebilecek, satın alma ve ücretli işlemleri onaya bağlayabilecek, ayrıca çocukların ekran süresini takip edip sınırlandırabilecek.

Sosyal medya platformlarının aldatıcı reklamları engellemekle de yükümlü olduğu düzenlemede yer aldı.

Türkiye’den günlük erişimi 10 milyondan fazla olan sosyal ağ sağlayıcılar için ise ayrıca yükümlülükler getirildi. Bu platformların, acil durumlarda verilen içerik kaldırma veya erişim engelleme kararlarını en geç bir saat içinde uygulaması zorunlu olacak. Ayrıca bu içeriklerin kendi sistemlerinde yeniden yayınlanmaması için gerekli tüm önlemleri almaları gerekecek.

St. Petersburg ziyaretinin ardından uçakta gazetecilerin sorularını yanıtlayan Tekin, Kasım ve Mart aylarında uygulanan ara tatil modelinin değişebileceğine işaret etti. Bakan, planlanan düzenlemede eğitim süresinin uzamayacağını vurgulayarak, “O ara tatilleri kaldırdığımızda çocuklarımızın eğitim öğretim hayatı iki hafta uzamayacak” dedi.

Yeni modelde eğitim-öğretim yılının başlangıç ve bitiş tarihlerinde değişikliğe gidileceğini belirten Tekin, “Eylül ayındaki başlangıcı biraz daha geç, haziran ayındakini ise daha erken alacağız. Böylece öğrenciler daha uzun bir yaz tatili yapmış olacak” ifadelerini kullandı.

Açıklamalarında okul güvenliğine de değinen Tekin, son dönemde yaşanan olaylar sonrası gündeme gelen okulda kolluk görevlisi uygulamasının geçici bir çözüm olduğunu söyledi. “Kalıcı bir çözüm değil” diyen Tekin, görev yapacak personelin özel eğitim almış olması gerektiğini belirterek, “Eğer bir polis olacaksa bu kişiler bu konuda eğitilmiş, özel bir formasyonla yetişmiş olmalı” dedi.

Zorunlu eğitim süresine ilişkin tartışmalara da değinen Bakan Tekin, konunun uluslararası örneklerle birlikte değerlendirilmesi gerektiğini ifade etti. “İşte 15 yaşında Harvard’a giren öğrenciler var. Biz neden bunu Türkiye’de sağlayamayalım?” diyen Tekin, mevcut sistemin öğrencileri uzun yıllar eğitim içinde tuttuğunu ve bunun yeniden tartışılması gerektiğini söyledi.

Genelgeye göre, yeni süreçte valiler ve kaymakamlar doğrudan koordinasyon sorumluluğu üstlenecek. Okullarda uygulanacak güvenlik tedbirleri düzenli olarak izlenecek ve hazırlanan raporlar her ay Milli Eğitim Bakanlığı ile İçişleri Bakanlığı’na iletilecek.

Fiziki güvenlik önlemleri kapsamında okul girişlerinde denetimler artırılacak. Bu çerçevede X-Ray cihazları, el dedektörleri ve turnike sistemleri devreye alınacak. Ayrıca, acil durumlarda kolluk kuvvetleri ve 112 ile doğrudan iletişim kurulmasını sağlayacak panik butonları okullara yerleştirilecek.

Okul çevre güvenliği de yeni düzenlemenin önemli başlıkları arasında yer aldı. İlkokullarda duvar ve korkuluk yüksekliği 2,5 metreye, ortaokul ve liselerde ise 3 metreye çıkarılacak. Okul girişlerinde özel güvenlik personeli bulundurulması zorunlu hale getirilirken, okul saatleri dışında izinsiz girişlere karşı alarm sistemleri kurulacak.

Genelgeyle birlikte “Okul Güvenliği Risk Değerlendirme Sistemi” de devreye alındı. Bu sistem kapsamında, okulun ana giriş kapısı merkez alınarak 1 kilometrelik alan “okul çevresi” olarak tanımlanacak ve bu bölgede meydana gelen olaylar düzenli olarak takip edilecek. Son 12 ayda yaşanan adli olaylar, uyuşturucu suçları, sosyo-ekonomik durum ve dijital riskler gibi kriterler değerlendirmeye alınacak.

Yapılacak analizler sonucunda okullar, güvenlik durumlarına göre dört farklı kategoriye ayrılacak. “Yeşil” kategori güvenli seviyeyi ifade ederken, “sarı” takip edilmesi gereken okulları, “mavi” kısa sürede müdahale edilmesi gereken alanları, “kırmızı” ise acil önlem alınması gereken okulları kapsayacak.

Genelgede ayrıca, okul çevrelerinde yaşanan olaylara ilişkin kamuoyunun doğru bilgilendirilmesine vurgu yapıldı. Resmi açıklamaların teyitli bilgilere dayanacağı belirtilirken, yanıltıcı ve provokatif içeriklere karşı yasal işlem uygulanacağı ifade edildi.

Yeni düzenleme ile birlikte okul güvenliğinin hem fiziki hem de çevresel boyutuyla daha sistemli şekilde takip edilmesi hedefleniyor.

Yeni Bakan Yardımcısı Kimdir?

1978 yılında Sivas’ta doğan Cihad Demirli, eğitim hayatının önemli bir bölümünü Hatay’da tamamladı. Lisans eğitimini Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Bilgisayar Öğretmenliği bölümünde 2000 yılında tamamlayan Demirli, akademik kariyerine aynı üniversitede devam etti. Yüksek lisans ve doktora çalışmalarında eğitim bilimleri ve bilişim teknolojilerine odaklandı.

Akademik ve İdari Kariyeri

Demirli, 2010 yılında İstanbul Ticaret Üniversitesi bünyesine katılarak akademik kariyerinde önemli bir adım attı. Burada hem eğitimci hem de yönetici olarak çeşitli görevler üstlendi. 2020 yılında profesör unvanını alarak akademik kariyerinde üst seviyeye ulaştı.

Ayrıca kamu alanında da aktif rol alan Demirli; TÜBİTAK BİDEB yürütme kurulu üyeliği ve Türkiye Maarif VakfıMütevelli Heyeti üyeliği gibi görevlerde bulundu. Eğitim politikalarının şekillenmesinde önemli rol oynayan Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı görevini de farklı dönemlerde yürüttü.

Kaç Yaşında, Nereli, Ailesi

1978 doğumlu olan Cihad Demirli, 2026 yılı itibarıyla 48 yaşında. Aslen Sivaslı olan Demirli, evli ve iki çocuk babasıdır.

Uzmanlık Alanları Neler?

Demirli’nin akademik çalışmaları özellikle dijital eğitim, uzaktan öğretim ve öğretim tasarımı alanlarında yoğunlaşıyor. E-öğrenme sistemleri üzerine yaptığı çalışmalarla bilinen Demirli’nin ulusal ve uluslararası birçok bilimsel yayını bulunuyor. Bu yönüyle, Türkiye’de eğitimde dijital dönüşüm sürecinde etkili isimlerden biri olarak görülüyor.

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, TBMM’de gazetecilerin sorularını yanıtladı. Zorunlu eğitimin kaldırılmasının gündemde olmadığını vurgulayan Tekin, eğitim sisteminde bazı düzenlemelerin değerlendirildiğini ifade etti. Bakan Tekin, çocukların eğitim hayatına daha erken yaşta başlamasının gündemde olduğunu belirterek, bu sayede öğrencilerin yükseköğretime daha erken ulaşmasının hedeflendiğini söyledi.

Teknoloji vurgusu: Eğitim süreleri yeniden değerlendirilebilir

Teknolojinin gelişmesiyle bilgiye erişimin kolaylaştığını dile getiren Tekin, bu durumun eğitim süreçlerinin yeniden ele alınmasını gerekli kıldığını belirtti. Eğitim modellerinin değişen dünyaya uyum sağlaması gerektiğini ifade eden Tekin, zorunlu eğitim yapısına ilişkin çalışmaların bu çerçevede değerlendirildiğini kaydetti.

Ara tatiller için pedagojik inceleme

Kasım ve nisan aylarında uygulanan ara tatillerin kaldırılıp kaldırılmayacağına ilişkin soruya da yanıt veren Tekin, henüz kesin bir karar alınmadığını söyledi. Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki İzleme ve Değerlendirme Daire Başkanlıklarının uygulamanın sahadaki etkilerini analiz ettiğini belirten Tekin, kararın pedagojik sonuçlara göre verileceğini ifade etti.

Öğretmenlere çevrim içi seminer kolaylığı

Bakan Tekin ayrıca ara tatil dönemlerinde öğretmenlerin yaptığı mesleki çalışmalarla ilgili yeni bir uygulamayı da duyurdu. Buna göre öğretmenler, ara tatillerde gerçekleştirilen seminer çalışmalarına okula gitmeden çevrim içi olarak katılabilecek. Düzenlemenin eğitim camiasında uzun süredir beklenen bir kolaylık sağlayacağı belirtiliyor.

Gaziantep’te moda tasarım teknolojileri alanında öğretmen olarak görev yapan Derya Arısoy, 1989 yılında mezun olduğu Hacı Muzaffer Bakbak Kız Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde 30 yıldır eğitim vermeye devam ediyor.

53 yaşındaki Arısoy, öğrenci olduğu dönemde okulda hem ortaokul hem de lise eğitimini tamamladı. Lise yıllarında öğretmenlerinden aldığı ilhamla eğitim alanını seçen Arısoy, Konya Selçuk Üniversitesi Giyim Üretim Teknolojisi Bölümü’nden mezun olduktan sonra öğretmenlik yeterlilik sınavını kazanarak mesleğe başladı.

Çeşitli okullarda görev yaptıktan sonra 1993 yılında mezun olduğu liseye atanan Arısoy, öğrencilik yıllarını geçirdiği okulda öğretmen olarak çalışmanın mutluluğunu yaşıyor. Öğrencilerinin başarısı için görevini severek sürdüren Arısoy, yüzlerce öğrenci yetiştirdi.

Arısoy, “30 yıldır bir zamanlar öğrencisi olduğum okulda görev yapıyorum. Sağlığım el verdiği sürece mesleğimi sürdürmeyi planlıyorum. Eğitimle ülkenin kalkınacağına inanıyorum” ifadelerini kullandı.

Öğrencilik yıllarındaki anılarını canlı tutarak derslerine yansıtan Arısoy, mezun olduğu okulda eğitim vermenin kendisi için hem gurur hem de motivasyon kaynağı olduğunu belirtiyor.

Türkiye genelinde yürütülen süreç, son dönemde özel okul tartışmalarının gündemden düşmediği Van’da da yakından takip ediliyor.

Neden Soruşturma Açıldı?

Önaraştırma sürecinde özellikle şu başlıklar incelemeye alındı:

• Kayıt ücretlerinde fahiş artış iddiaları,

• Yemek, kıyafet ve kitap gibi ek ürün ve hizmetlerde aşırı fiyat uygulamaları,

• Bu ürünlerin okul tarafından belirlenmiş satış noktalarından temin edilmesinin zorunlu tutulduğu yönündeki iddialar.

Söz konusu uygulamaların, tüketicinin alternatif satış yerlerinden daha uygun fiyatla alışveriş yapabilme özgürlüğünü kısıtlayıp kısıtlamadığı değerlendiriliyor. “Bağlama uygulaması” olarak bilinen bu yöntemde bir hizmetin satışı, başka bir ürün ya da hizmetin satın alınması şartına bağlanabiliyor.

Van’daki Kolej Krizi Sonrası Kritik Adım

Soruşturmanın Türkiye genelinde başlatılmış olmasına rağmen, Van’da yaşanan özel okul krizi konuyu daha da hassas hale getirdi. Kentte son dönemde milyonluk vurgun iddialarıyla gündeme gelen bir kolej sonrası çok sayıda veli, öğretmen ve öğrenci mağdur olmuş; eğitim sürecinde ciddi belirsizlikler yaşanmıştı.

Bu gelişmelerin ardından Van kamuoyunda özel okulların mali yapısı, ücret politikaları ve denetim mekanizmaları daha yüksek sesle tartışılmaya başlanmıştı. Başlatılan soruşturma, Van’daki veliler açısından hem güven hem de şeffaflık beklentisini artırdı.

Hangi Okullar İnceleniyor?

Soruşturma açılan 19 eğitim kurumu şunlar:

• Arı İnovasyon ve Bilim Eğitim Hizmetleri AŞ

• Ata Bilge Eğitim Kurumları AŞ

• Aydın Yayıncılık ve Eğitim Hizmetleri İnş. Tic. ve San. AŞ

• Bahçeşehir Okulları AŞ

• Bikafen Eğitim ve Danışmanlık Hizmetleri Ltd. Şti.

• Bil Eğitim Kurumları AŞ

• Bilnet Eğitim Kurumları AŞ

• Dersmatik Eğitim Danışmanlık Yayıncılık AŞ

• Doruk Kamp İşletmecilik Organizasyon Eğitim Danışmanlık Turizm İnşaat Ticaret Ltd. Şti.

• Final Eğitim Danışmanlık Tanıtım Organizasyon Yayın San. ve Tic. Ltd. Şti.

• İstanbul Kavram Eğitim Kurumları Ticaret AŞ

• İstanbul Kule Eğitim Kurumları Ticaret Ltd. Şti.

• Maya-Gen Eğitim Yayıncılık Bilgisayar İnş. Gıda Turizm Tic. Ltd. Şti.

• Okyanus Eğitim Kurumları AŞ

• Sınav Basın Yayın Dağıtım Org. San. ve Tic. AŞ

• TED Ankara Koleji Vakfı Okulları İktisadi İşletmesi

• Tek Çözüm Eğitim Öğretim Basım Yayın Emlak İnşaat Turizm Gıda Sanayi ve Ticaret Ltd. Şti.

• Uğur Okulları AŞ

• Yüzyüze Özel Eğitim Kurumları AŞ

Bu kurumların bir kısmı Van’da da faaliyet gösteriyor.

Veliler Ve Öğrenciler İçin Ne Anlama Geliyor?

Başlatılan soruşturma; eğitim pazarında adil rekabetin sağlanması, fahiş fiyat uygulamalarının önlenmesi ve velilerin kitap, yemek gibi ek ürün ve hizmetleri daha uygun fiyatlarla alternatif satış yerlerinden temin edebilmesi açısından kritik önem taşıyor.

Özellikle Van’da son dönemde yaşanan mağduriyetler göz önüne alındığında, denetim sürecinin eğitim maliyetlerinin daha şeffaf ve denetlenebilir hale gelmesi için önemli bir adım olduğu değerlendiriliyor.

Soruşturma sonucunda alınacak kararların hem Türkiye genelinde hem de Van’daki özel okullar açısından belirleyici olması bekleniyor.

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, öğretmen adayları ve görevdeki öğretmenleri yakından ilgilendiren iki önemli açıklamada bulundu. Tekin, Milli Eğitim Akademisi eğitimini tamamlayan adaylar için 10 bin öğretmen ataması yapılacağını duyurdu. Ayrıca öğretmenlerin ek ders ücretleri ve bazı mali haklarına yönelik zam çalışması başlatıldığını açıkladı.

“Akademi Biter Bitmez Atama Yapacağız”

Türkiye gazetesine konuşan Tekin, Milli Eğitim Akademisi’nde hazırlık eğitimi alan öğretmen adaylarının atama sürecine ilişkin soruya yanıt verdi. Akademi eğitimini tamamlayan adayların bekletilmeyeceğini vurgulayan Tekin, “Akademi eğitimi biter bitmez atamalarını yapacağız. Her sene yapılacak. Evet, her sene alacağız” ifadelerini kullandı.

Bu açıklamayla birlikte, akademi sürecini başarıyla tamamlayan öğretmen adaylarının düzenli ve planlı şekilde istihdam edileceği mesajı verilmiş oldu.

Ek Ders Ücretleri ve Mali Haklara Zam Hazırlığı

Bakan Tekin, öğretmenlerin ek ders ücretlerine zam yapılıp yapılmayacağına ilişkin soruya da yanıt verdi. Bu konuda kapsamlı bir paket hazırlandığını belirten Tekin, özellikle şube müdürü, müfettiş ve genel idare hizmetleri sınıfına geçen personelin uzman ve başöğretmenlik haklarından yararlanamamasına dikkat çekti.

Söz konusu düzenlemeler için Hazine ve Maliye Bakanlığı ile görüşmelerin sürdüğünü aktaran Tekin, “Bunların hepsini bir paket olarak Maliye Bakanımızla konuştuk, konuşuyoruz” dedi.

Hazırlanan düzenlemenin hayata geçirilmesi halinde, öğretmenlerin ek ders ücretleri ve bazı mali haklarında iyileştirme yapılması bekleniyor.

Mehmet Emin Budak: “Yüzde 8 Ortaklığını Neden Gizliyor?”

Öğretmenlerden Mehmet Emin Budak, Burak Sıtrava’nın Van kampüsünde hiçbir ortaklığı olmadığı yönündeki beyanlarına tepki göstererek, “Van Düşünür Kampüsü’nün kuruluşundan beri kendisinin yüzde 8 ortaklığı bulunmaktadır. Buna rağmen yerel ortaklık beyanı yapıyor. Okulun genel merkezle organik ya da inorganik bağı olmadığını iddia ediyor ama Bil Koleji sahibi Ümit Bey’e rica ettiğini ve öğrencileri oraya transfer ettiğini de kendisi söylüyor.” ifadelerini kullandı.

Budak, Sıtrava’nın öğretmen maaşlarının öğretmenler arasında ödendiği yönündeki söylemine de itiraz ederek, “2025-2026 eğitim öğretim yılı başında yapılan Zoom toplantısında Van kampüsünü devraldığını ilan etti ve velilere mesaj atıldı. O toplantının hem video hem ses kaydı mevcut” dedi.

Ayrıca Budak, “Kışın ortasında işsiz bırakılan öğretmenler var. Ailesini geçindirmek için kredi çeken, inşaatlarda çalışan arkadaşlarımız oldu. Mağdur olan tek kesim öğretmenlerdir” diyerek konuyu genel merkez önünde basınla paylaşacaklarını söyledi.

Budak bir de, "40 kusur ile onlarca şubesi bulunan kurumsal bir şirketin başında bulunan zatın bu kadar mağdur ayağına yatmadı da ayrıca bir ironidir. Lütfen yapmasın öyle burada mağdur olan tek bir kesim varsa kışın ortasında ıssız bırakılan öğretmenlerdir. Ailesini geçindirmek için kredi çeken veya inşaatlarda çalışan öğretmen arkadaşlarımız var." diyerek tepkisini dile getirdi.

Erkan Atlı: “Okulu Aldık Dediler, Biz De Buna Güvenerek Kaldık”

Van Düşünür Okulu öğretmenlerinden Erkan Atlı ise süreci adım adım anlattı. Yaz aylarında maaşların ödenmemesi üzerine öğretmenlerin okulu bırakmayı düşündüğünü belirten Atlı, “Burak Sıtrava, genel müdürü İrfan Urhan’ı gönderdi. ‘Ben Burak Sıtrava’nın ağzıyla konuşuyorum’ diyerek okulu aldıklarını ve maaşların ödeneceğini söyledi. Bu sözlere güvenerek eğitim-öğretimi başlattık” bilgisini verdi.

Daha sonra maaş krizinin devam ettiğini aktaran Atlı, “Bu kez genel müdür yardımcısı Rasim Onur Babaç gönderildi. Yine ‘Okul bizim’ denildi ve kısmi ödemeler yapıldı. Sürekli okulun alındığı söylendi” şeklinde konuştu.

Zoom üzerinden yapılan toplantıya da dikkat çeken Atlı, “Tüm öğretmenlerin huzurunda okulu aldığını açıkça beyan etti. Ardından Füsun Sırmacı ile birlikte üç kişilik komisyon gönderildi. Bazı öğretmenlerle yola devam edilmeyeceği bildirildi. Bunları da mı inkâr edecek?” diye sordu.

Atlı, “Madem okul onun değildi, öğrencileri nasıl Bil Koleji’ne sattı? Kitap ve üniforma bedelleri kendi POS cihazları üzerinden tahsil edildi. Okul senindi ve bu öğretmenleri mağdur ettin. Haklarımızı alana kadar peşini bırakmayacağız” dedi.

Yaklaşık 30 milyon TL’lik ödeme iddiasına da değinen Atlı, “Deneyimli bir iş insanının garantiye almadan böyle bir ödeme yapması mantıklı değildir” vurgusunu yaptı.

“Maaş Alamayan Karı Koca Öğretmenler Vardı”

Atlı, yaşanan mağduriyetin boyutuna ilişkin ise, “Bu okulda karı koca çalışıp aylarca maaş alamayan öğretmenler oldu. Geçinmek için kredi çekmek zorunda kalan arkadaşlarımız vardı. Böyle bir durumda insanların tahammül seviyesi ne olabilir?” sözlerini sarf etti.

Velilerin de süreçte kendi iradeleriyle tepki gösterdiğini belirten Atlı, “Bir hakkımızı gaspettiniz o yüzden eylem yaptık. Veliler de kendileri geldi. Burada tek mağdur öğretmenlerdir” yorumununu yaptı.

Açık oturum çağrısında bulunan Atlı, “Bir televizyon kanalında açık oturum yapılsın. Biz anlatalım, o cevaplasın. Haklıysa herkes görsün; biz haklıysak hakkımızı versin” ifadelerini kullandı.

Barış Ertaş: “Genel Merkeze Bağlandığımızı Velilerle Paylaştık”

7 yıl Düşünür’de idareci ve rehber öğretmen olarak görev yaptığını belirten Barış Ertaş da Zoom toplantısında yapılan açıklamaları hatırlatarak, “Van kampüsünün genel merkez bünyesine katıldığını ilan etti. ‘Bu saatten sonra tüm özlük haklarınız, tazminatlarınız ve maaşlarınız genel merkezin sorumluluğunda’ dedi.” sözlerini kaydetti.

Ertaş, toplantı öncesinde genel merkez yöneticileri İrfan Urhan ve Rasim Onur Babaç’ın da okulun artık genel merkeze bağlandığını defalarca dile getirdiğini öne sürerek, “Kayıtlar mevcut. Buna rağmen şimdi bağlı değilmişiz gibi bir algı oluşturuluyor. Hem mağdur olduk hem de velilere karşı mahcup bırakıldık” diyen Ertaş, mağduriyet giderilmedikçe sürecin kapanmayacağını savundu.

“Van’da Gereken Destek yok”

Van’da yaşayan ve meddahlık geleneğini sürdüren sayılı isimlerden biri olduğunu belirten Aziz Saydut, özellikle son yıllarda bu kültürel mirası ayakta tutmak için büyük çaba harcadığını ifade ediyor. Saydut, Muş’un Bulanık ilçesinden sahne teklifi aldıklarını ve burada gösteri gerçekleştirdiklerini ancak Van’da benzer bir ilgiyle karşılaşmadıklarını dile getiriyor.

“Van için bir değeriz” diyen Saydut, kendi yazdığı “Usta Çırak” adlı geleneksel oyunu 2022 yılında kaleme aldığını belirterek, yerel yöneticilerin bu mirasa sahip çıkması gerektiğini vurguluyor.

“Usta Çırak” ile Gelenek Sahnede

Kültür ve Turizm Bakanlığı destekleriyle hazırlanan “Usta Çırak” oyunu kapsamında meddahlık geleneği yeniden sahnelere taşınıyor. Ancak Bakanlık tarafından desteklenmesine rağmen, oyunun Van’da yeterli ilgiyi ve kurumsal desteği görmediği belirtiliyor. Kahvehanelerden kültür merkezlerine uzanan gösterilerde Aziz Saydut, bastonu ve mendiliyle tek kişilik performans sergileyerek kadim anlatı geleneğini yaşatmaya çalışıyor.

Taklitler, yöresel şiveler ve doğaçlama diyaloglarla zenginleştirilen gösterilerde bir meddahın hikâye anlatımı ve bir çırağın yetişme süreci sahneye aktarılıyor.

Kültürel Miras Var, Destek Nerede?

Saydut, meddahlığın yalnızca bir sahne sanatı olmadığını, aynı zamanda toplumsal hafızayı canlı tutan önemli bir kültürel miras olduğunu belirtiyor. Ancak Van’da bu geleneğe gereken ilginin gösterilmediğini savunuyor.

Kültürel etkinliklerin artırılması gerektiğine dikkat çeken sanatçı, yerel kurumların ve yetkililerin somut olmayan kültürel mirasa daha fazla sahip çıkması gerektiğini ifade ediyor.

Bir yandan uluslararası düzeyde tescillenmiş bir miras, diğer yanda yerelde destek bekleyen bir sanatçı… Van’da meddahlık geleneğinin geleceği, yetkililerin ve toplumun göstereceği ilgiyle şekillenecek gibi görünüyor.

Yayımlanan düzenlemeye göre, karma eğitim veren ve bünyesinde üç veya daha fazla müdür yardımcısı bulunan okullarda en az bir yönetici pozisyonu kadınlara ayrılacak. Uygulamanın, başta Diyarbakır’daki büyük liseler ve ortaokullar olmak üzere birçok eğitim kurumunu etkilemesi bekleniyor. Bakanlık, düzenlemenin amacının yönetim kademelerinde toplumsal cinsiyet dengesini güçlendirmek olduğunu bildirdi.

Kız Okullarında Kadın Müdürlere Öncelik

Tamamı kız öğrencilerden oluşan okullarda ise müdür atamalarında kadın adaylara öncelik tanınacak. Diyarbakır’da faaliyet gösteren kız imam hatip liseleri ve kız mesleki teknik Anadolu liselerinde yeni atama sürecinin bu kriter doğrultusunda yürütüleceği ifade edildi.

Yeni yönetmelikle birlikte okul yönetim kadrolarına ilişkin planlama ve görevlendirme süreçleri de yeniden düzenlenecek. İl milli eğitim müdürlüklerinin, atama ve görevlendirme takvimini güncelleyerek uygulamayı kısa süre içinde hayata geçirmesi bekleniyor.

Eğitim Çevrelerinde Farklı Yorumlar

Karar, eğitim camiasında farklı değerlendirmelere yol açtı. Kadın temsilinin artırılmasını destekleyen bazı eğitimciler düzenlemeyi “pozitif ayrımcılık” olarak nitelendirirken, bazı kesimler ise liyakat tartışmalarının gündeme gelebileceğini dile getiriyor.

Diyarbakır’daki eğitim sendikaları ve okul yöneticilerinin önümüzdeki günlerde uygulamaya ilişkin görüş ve değerlendirmelerini kamuoyuyla paylaşması bekleniyor. Yeni düzenlemenin sahadaki etkileri ise atama sürecinin başlamasıyla birlikte netlik kazanacak.